Accoglienza

Il progetto Accoglienza ha lo scopo di instaurare una relazione affettiva con gli insegnanti di riferimento, favorendola il più possibile. Nella prima fase infatti è necessario “ascoltare” i timori, le ansie e i bisogni di ogni singolo bambino e di ogni singola bambina, tenendo conto dell’implicazione emotiva che vivono sia loro che le figure di riferimento della famiglia. Per questo risulta importante un inserimento graduale con un orario che rispetti i tempi e i bisogni dei bambini, che permetta di ascoltare i timori dei genitori rassicurandoli e offra un clima e un ambiente accoglienti.

Spirito di iniziativa e intraprendenza:

• Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto: valutare alternative, prendere decisioni.
• Assume e porta a termine compiti.
• Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza.

Corpo e movimento:

• Padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse.
• Partecipa alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole.
• Assume responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune.
• Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo.

I discorsi e le parole:

• Padroneggia gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l’interazione comunicativa, verbale in vari campi di esperienza.
• Prova piacere nell’ascolto di rime e filastrocche.
• Usa un linguaggio durante la partecipazione ai giochi.
• Comprende consegne verbali e testi di vario tipo letti da altri.

La conoscenza del mondo:

• Utilizza semplici simboli per registrare.
• Colloca nello spazio se stessi, oggetti, persone.
• Orienta nel tempo la vita quotidiana.

Immagini, suoni, colori:

• Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi e multimediali.

Il sé e l’altro:

• Accoglie positivamente le “novità” che riguardano la vita sociale l’organizzazione della sezione di appartenenza.
• Si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono famigliari
• Conosce la routine della comunità scolastica.
• Ha raggiunto una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme.
• Manifestare il senso dell’identità personale attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti modo adeguato.
• Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini.
• Il bambino ascolta, riflette, si confronta, discute con adulti e bambini riconoscendo e tenendo conto dell’altrui punto di vista.
• Individuare e distinguere chi è fonte di autorità e responsabilità.